poème sur la création du monde 6ème

OliviaBarneboire, Récit de création du monde, 6ème. Enseignante : Héléna Ulas .. 123 MONTARNAUD – COLLEGE VINCENT BADIE .. 125 Léna Chupin, « Personne ne nous comprend », 3ème. Enseignante : Aurélie Vioux .. 125 Clara Mandrou, Les ombres du passé, 3ème. Enseignante : Aurélie Vioux .. 127 Clara Saint-Pierre, Pour une nouvelle vie, 3ème. Rédigépar Emeline R. le 13/08/2021. L’étude des récits poétiques est un très grand chapitre du programme de Français en 6ème. A travers leur oeuvre, certains poètes célèbrent le monde tandis que d’autres racontent sa fondation. C’est ce que vous allez découvrir tout au long de votre première année de collège. desextraits significatifs de plusieurs des grands récits de création d’autres cultures, choisis de manière à pouvoir opérer des comparaisons; des poèmes de siècles différents, célébrant le monde et/ou témoignant du pouvoir créateur de la parole poétique; Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques Création du Service de l’Enseignement des Langues et de la Culture Kanak (SELCK) - 09.01.2012 •Projet éducatif de la N-C - 15.01.2016 •Réforme du collège – 29.12.2016 •Conseil partenarial des LCK 17.01.2017 + groupe technique •Les leviers du changement •Accord VR/UNC pour la formation de formateurs en langues kanak - 6èmeF - THÈME 1 : Unité 1 : Création poétique. Fiche de préparation (séquence) pour le niveau de 6ème. L'objectif de cette séquence est "Evaluation diagnostique Rappels et éléments de base du texte et du langage poétique Méthodologie : dire et réciter un poème Lire et Ecrire un poème" et sera travaillé à travers les domaines disciplinaires suivants : Langage oral, Lecture et Rencontre Entierement Gratuite Pour Les Hommes. 5 Minimum 25 lignes. Exercices à imprimer de grammaire en 6ème sur la nature et fonction. Une saison, un livre. Français. Dumuzid de Uruk, le pêcheur, il régna 100 ans. Ovide s'inspire des poètes grecs et regroupe des légendes présentant les métamorphoses des dieux ou des mortels de la mythologie. J'ai travaillé la création du monde, le paradis perdu, l'arche de Noé, Moïse et une petit point sur Jésus. Le voyage et l'aventure pourquoi aller vers l'inconnu ? déroulé de séance + bilan. Parfois, on retrouve même le même thème d'une culture à l'autre. Objectifs - Je sais raconter la fondation légendaire de Rome - J'explique ce que l'on sait de l'origine de Rome grâce à l'archéologie - Je comprends pourquoi les auteurs latins du Ier siècle av. Leçon 2 Les migrations d'Homo sapiens. 1 Lire le texte sur le récit du Déluge dans la Bible. Gilgamesh, seigneur de Kulaba il . 2. Pour les juifs et les chrétiens, la Bible est la parole du Dieu unique. Lors de ce périple l'Exode » Yahvé aurait dicté les 10 commandements. Le 1 er pays hébreu aurait été créé en 1030 avant JC. On l'a vu, les récits de création issus de civilisations différentes ont de nombreux points communs entre eux. Lugalbanda de Uruk, le berger, il régna 1200 ans. Exercices corrigés à imprimer de la catégorie Récits 6ème - Cycle 3. A chacune des étapes de la création, quelle expression montre le jugement de Dieu sur ce qu'il crée ? => Prolongement possible comparaison des six miniatures de la Bible de Souvigny page 73, Fleurs d'encre - Hachette 2005 et d'une bande dessinée de Jean Effel sur la Création . Français cycle 3 - Lecture et compréhension de l'écrit Ressources d'accompagnement du programme de français au cycle 3. Il est fascinant de constater à quel point certains de ces récits se ressemblent, alors qu'ils proviennent de régions du monde et d'époques très différentes. Compétences travaillées -Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu. Qu'est-ce qu'expliquent les récits de création ? Des outils pour les enseignants, sur éduscol. Nous allons en étudier deux. La création du monde. Je cherche donc des idées ou des exemples d'évaluation que vous donnez. Histoire SVT Mathématiques Géographie Espagnol Allemand Physique-chimie . Contenu. Il est important de comprendre que ces deux récits de création du monde ont en commun d'être des histoires qui ont été écrites par les Hommes pour tenter d'expliquer ce qui les dépasse. Récits de création ; création poétique ENJEUX - découvrir différents récits de création, appartenant à différentes cultures et des poèmes de célébration du monde et/ou manifestant la puissance créatrice de la parole poétique; - comprendre en quoi ces récits et ces créations poétiques répondent à des questions fondamentales, et en quoi ils témoignent d'une conception du . - les récits étiologiques - l'antiquité gréco-romaine dieux . 4/ Donne la classe grammaticale des mots soulignés. Les acquis des élèves entrant en sixième sont évalués en français et en mathématiques dans le courant du mois de septembre à des fins diagnostiques. Aujourd'hui, nous connaissons le discours de scientifiques sur la création du monde, à partir du big bang, de l'apparition de la vie dans l'eau, etc… Cette évaluation permet aux enseignants d'adapter leurs pratiques pédagogiques pour répondre aux besoins de chaque élève. Récit d'aventures. Faire entendre sa voix, faire voix commune avec les autres. Imaginer, dire et célébrer le monde - Récits de création ; création poétique. Une saison, un livre. 3 Insérez au moins 6 mots surlignés en orange dans la correction sur le temps, et des indications de temps bilan n°2 4 Soyez précis dans la description des personnages, et de leurs émotions. LA CRÉATION DU MONDE Jacques Cassabois N°1083 192 pages 4,80 euros 6e Cette séquence s'attache à étudier et comparer trois récits de création, textes porteurs de références culturelles fon-damentales dans les traditions mésopotamienne, biblique et coranique. 6ème. A travers leur oeuvre, certains poètes célèbrent le monde tandis que d'autres racontent sa fondation. Programmes de collège propositions de progression annuelle en 6ème. Conjugaison forme et valeurs du présent du subjonctif et de l'impératif + exercices + évaluation Étude du nombre sept la semaine, les sept merveilles du monde, les . more_vertical. On peut choisir de ne lire que les mythes grecs ou approfondir le sujet en faisant des parallèles avec les versions d'autres cultures. Inscription gratuite. - la question du rapport entre lʼhistoire et les croyances, mais aussi entre lʼhistoire et le mythe. Cours de français 6A, 6D, 6E, du mardi 27/04. le rÉcit de voyage quÊte historique et . de l'eau son genou pour que l'aigle s'y pose. Niveau 6ème. descendit » et retentit » sont au passé simple. Merci Nouka _________________ En disponibilité Hermiony Monarque Re [6ème] Evaluation finale sur La Bible Soulignez les verbes. Comprendre en quoi les récits de création répondent à des questions fondamentales, s'interroger sur leurs. Extrait. Célébrer le monde, ça peut être aussi célébrer la nature. Ma progression largement inspirée de celle que j'avais faite sur le thème des mythes fondateurs » Progression. Séance 2 Des cosmogonies monothéistes. Séance 2 Des cosmogonies monothéistes. Livre I. Un très court prologue présente la mission d'Ovide J'entreprends de chanter les métamorphoses ». Fiche de préparation séquence pour le niveau de 6ème. -BOUDET Pierre, Le roman de Renart adapté pour le théâtre, Ecole des Loisirs -GRUMBERG Jean-Claude, Le petit chaperon Uf, Flammarion - GRIPPARI Pierre, Huit farces pour collégiens, Grasset Jeunesse CLASSE DE CINQUIEME Indications de corpus Suggestion de récits 1. En français, il faut relire tout son cours -Mardi 27 janvier Séance n° 2 L'Histoire de la Bi le o A partir de l'étymologie greque bibles ». Il faut se servir d ' exercices judicieusement choisis pour atteindre les divers . VIRGILE, L'ÉNÉIDE ET AUGUSTE Virgile fut un écrivain et poète latin il a vécu entre 70 et 19 avt a écit l'Énéide à l'époue d'Auguste, dont il était poche et dont il chante la gloie dans . Révisez gratuitement les cours de Français pour la classe de 6ème en vidéo, fiches de cours, quiz et exercices. Enmerkar, qui fonda Uruk, il régna 420 ans. Je suis en train de chercher un éditeur pour un livre que j'ai écrit. Sixième > Récits de création ; création poétique > Au commencement du monde - séquence 6ème Document envoyé le 24-06-2021 par Jean-François DRU Séquence sur La Bible, un texte fondateur - Objet d'étude Récits de création, création poétique > Questionnaire de lecture corrigé sur l'Odyssée Nausicaa et les Phéaciens Français cycle 3 - Enseigner l . Un an, deux ans, neuf ans… Au cours de la dixième année, la chaleur dans le nid devint telle que la déesse en fut gênée. Leçon 3 La vie des Homo sapiens au Paléolithique. A l'entrée au collège, rien de particulièrement nouveau dans l'étude de la langue. Thème 1 La longue histoire de l'humanité et des migrations. A l'entrée au collège, rien de particulièrement nouveau dans l'étude de la langue. L'EFED met à disposition de ses élèves des outils pédagogiques . Récits d'aventures Vingt mille lieues sous les mers de Jules Verne - Parcours de lecture pour l'étude de l'œuvre intégrale en classe de 6ème transposable pour le niveau 5ème Source Rédacteur . 2. Le professeur de français. -Comprendre un texte littéraire et l'interpréter. William Turner, Ombre et obscurité - Le soir du Déluge , 1843, huile sur toile, 78 x 78 cm Tate Gallery, Londres. Des récits sur l'origine du monde les hommes se sont toujours posés des questions sur l'origine du monde et de l'humanité 4 grands textes fondateurs proposent ainsi leur version du mythe cosmogonique et posent les bases d'une morale en différenciant le bien et le mal l 'Épopée de Gilgamesh - 2000 avant environ plus édité mais encore trouvable d'occasion. Dicere mutatas formas les métamorphoses d'Ovide. 2 juin 2020 Catégories. Révisions chapitre 1 6e - les récits de création Posté par Mme Chemblette le 10 mars 2020 dans 6e ∞ Nous avons terminé le chapitre 4 du cours de français sur les récits de création ; le premier contrôle-bilan approche donc à grands pas ! S'interroger sur le langage poétique, c'est le principe d'un chapitre sur la poésie. récits de création ». La Grammaire et le vocabulaire en 6ème. Il s'agit d'un dieu créateur qui fabrique le monde à partir de rien par sa toute-puissance. Thème Récits de création, création poétique. Cette séquence didactique s'inscrit dans le cadre de l'objet d'étude récits de création ; création poétique ». Projet de lecture de l'œuvre intégrale proposé par M. Alain Guerpillon, IA-IPR de Lettres de l'Académie d'Aix-Marseille. Français 6ème Les récits de création poétique. .. un insecte, une fleur, un paysage, ou plus tard dans un autre ordre d '. Si vous le désirez, un plan vierge est inclus afin de réaliser un autre exemple avec votre classe. A travers leur oeuvre, certains poètes célèbrent le monde tandis que d'autres racontent sa fondation. Voir moins Voir plus. Maîtres. JC / le siècle où vécut Jules . D'après l'archéologie il existe certaines similitudes entre les récits et la réalité mais la Bible hébraïque est un mythe et pas de l'HISTOIR E L'apparition de l'Homme L'invention d'Internet La construction des grands bâtiments La construction des villes 3. A propos. - découvrir différents récits de création, appartenant à différentes cultures et des poèmes de célébration du monde et/ou manifestant la puissance créatrice de la parole poétique; - comprendre en quoi ces récits et ces créations poétiques répondent à des questions fondamentales, et en quoi ils témoignent d'une conception du monde ; - s'interroger sur le statut de ces . La Spé numérique et sciences informatiques - NSI, La Spé Langues et Culture de l'Antiquité - LCA, La spé Humanités, littérature, philosophie - HLP, Kant tu ne sais plus quoi faire il reste la philo, Fonctions dérivées, dérivées des fonctions usuelles, Polynômes du second degré discriminant, racines et . Chapitre Les débuts de l'humanité. En classe de 6 ème, dans le cadre de l'objet d'étude récits de création ; création poétique », le programme de Français recommande la lecture intégrale et l'étude d'un extrait long de la Genèse dans La séquence permet de présenter aux élèves le mythe biblique du déluge et de le comparer à d'autres récits issus de différentes cultures. JC Tite-Live, Virgile ont raconté les légendes des origines de Rome - Je sais placer dans le temps la fondation de Rome VIIIème s. av. L'objectif de cette séquence est "Evaluation diagnostique Rappels et éléments de base du texte et du langage poétique Méthodologie dire et réciter un poème Lire et Ecrire un poème" et sera travaillé à travers les domaines disciplinaires suivants Langage oral, Lecture et . Sensation De Bête Qui Court Sur La Peau, Frais Ethereum Live, Médée, Acte 3 Scène 3 Résumé, Liquidation Mobilier Restaurant, Paul Marius Fabrication, Cri Du Perdreau, Simmons Beautyrest Soldes, Dualité Fonctionnelle Conseil D'etat, Fait Un Zeste D'un Geste Mots Fléchés, Réglementation Survol Habitation Parapente, Dernière mise à jour le 07/07/21 Français 6°. Voici quelques lectures en lien avec le thème Récits de création » en 6ème. On peut choisir de ne lire que les mythes grecs ou approfondir le sujet en faisant des parallèles avec les versions d’autres cultures. Ma progression largement inspirée de celle que j’avais faite sur le thème des mythes fondateurs » Progression On pourra la compléter avec l’étude de poèmes sur la création du monde ici. Séance 1 la création du monde selon les Grecs. Lecture du Don du feu extrait de Mythes grecs pour les petits de Heather Amery édition texte Le don du feu Une version dys du texte et un questionnaire sur l’école d’ailleurs. Ateliers différenciés le groupe 1 étant le meilleur Groupe 1 développer le passage sur la création des animaux Qui a eu cette idée, pourquoi, comment ont-ils été fabriqués… Groupe 2 créer un QCM sur learning apps Le jeu créé par mes élèves Groupe 3 représenter ce mythe sous la forme de 3 images la création des hommes, le vol du feu, le supplice de Prométhée D’autres exploitations chez La maison en folie. Séance 2 comparaison avec d’autres versions de la création du monde. Par groupe, les élèves étudient d’autres versions de la création du monde à l’aide de cette fiche comparaison des récits de création du monde. Un extrait de la Genèse genèse Un conte africain Comment lune fit le monde de Henri Gougaud, extrait de l’Arbre à soleils. J’ai trouvé ce texte dans cet ancien manuel de 6ème co-écrit par une amie Un texte scientifique texte scientifique Séance 3 La boîte de Pandore. Le texte La boîte de Pandore Une version dys et des exploitations chez lécole d’ailleurs et la maison en folie. On pourra également proposer le défi mythologique de Lutin Bazar réalisé à partir du fichier Retz ici. J’ai adapté un pendu sur learning apps En arts plastiques, nous avons réalisé des boîtes de Pandore Le mythe en images ici. Séance 4 Eve et Pandore. Comparaison du mythe de Pandore avec celui d’Eve dans la Genèse Adam et Eve Comparaison par groupes à l’aide de ce tableau La boîte de Pandore1 Séance 5 l’enlèvement de Perséphone par Hadès. Découverte à partir d’un texte lacunaire Proserpine Hadès2 attention c’est une version écourtée. Cet exercice est également disponible sous Quizinière. Ateliers différenciés à partir des documents de la maison en folie et des mots croisés sur learning apps Ces mêmes mots croisés sur feuille mots croisés Perséphone Vous trouverez une autre exploitation de ce même texte chez P’tit blog de SEGPA. Séance 6 des héros, des combats, des monstres…de l’aventure ! Découverte à partir d’un texte puzzle David et Goliath Enrichir son vocabulaire à l’aide de mots croisés sur le texte David et Goliath mots croisés Correction mots croisé David et Goliath Ces mêmes mots croisés sur Learning apps Texte extrait de cet ouvrage Un petit extrait vidéo ici en VOS. Ulysse et le Cyclope après la lecture offerte du texte Ulysse et le Cyclope, on demande aux élèves de réécrire l’histoire telle quelle ou du point de vue du Cyclope. A lire sur le même sujet Un travail de réécriture chez P’tit blog de Segpa autour de Thésée et le Minotaure. D’autres exploitations de récits mythologiques toujours chez P’tit blog de Segpa, Un excellent fichier sur la mythologie qu’utilise ma collègue d’Ulis A partir de l'avancée rapide des sciences et des grandes découvertes scientifiques de ces derniers temps, beaucoup de personnes se demandent Comment le monde a-t-il été formé ? Comment la vie a-t-elle surgi sur terre ? Qu’est-ce que la Bible nous dit à ce propos ? Y a-t-il contradiction entre la Bible et la science ? Prenons le temps d’approfondir ces thèmes. D'entrée de jeu, disons que la Bible n'est pas un livre de science mais un livre théologique, un livre inspiré par Dieu. Et, s'il est vrai qu’on y trouve les réponses dont le croyant a besoin pour son salut, il n'est pas moins vrai qu’on n'y rencontre pas toutes les réponses scientifiques que l’homme souhaiterait trouver dans ses recherches. Et cela, simplement, parce que Dieu l'a voulu ainsi. Le plan de Dieu pour l'homme, c'est qu’il découvre progressivement, avec son intelligence et sa raison, par lui-même, quelle est l’origine de l’humanité et de l'univers. 1. Qui a fait le monde ? La réponse théologique à cette question est donnée par la Bible dans le livre de la Genèse “Au commencement, Dieu créa le ciel et la terre". En tant que chrétiens, nous croyons donc que le monde et tout ce qu'il contient ont été créés par Dieu. Il est l'Etre Suprême, Immanent, Transcendant. Dieu a créé le monde et rien n'échappe à son action créatrice. De plus, avec son pouvoir et sa sagesse infinie, Il continue de créer et de renouveler toutes les choses. Or, comment Dieu a-t-il créé le monde que nous voyons aujourd'hui et la vie de l’être humain ? Cela n'est pas dit par la Bible aussi clairement qu’on le souhaiterait car il ne s’agit pas là d’une donnée essentielle à notre salut. Le comment, c'est quelque chose que l’homme doit progressivement découvrir au fur et à mesure que les années s'écoulent et que les recherches avancent. Pendant des siècles, l’immense majorité de chrétiens, ayant interprété littéralement les paroles de la Bible, a pensé que Dieu avait créé toutes les choses dès le début telles que nous les voyons maintenant. C'est dire que Dieu aurait placé chaque astre à sa place pour qu'il continue à tourner dans le firmament, selon l'orbite assignée à chacun. On croyait aussi que Dieu avait fait les montagnes, les sentences, les plantes, les animaux et l'homme lui-même, tel que nous le voyons actuellement et que chaque espèce avait eu des descendants, semblables en tout et toujours, à leurs progéniteurs. C’était la une lecture de la Bible qu'on pourrait dire fondamentaliste. C’est-à-dire une lecture qui interprétait chaque phrase au sens littéral, sans prêter aucune attention au genre littéraire utilisé par les auteurs dans leurs narrations. C’était une lecture manquant de sens critique et littéraire. Aujourd'hui, les sciences humaines ont beaucoup avancé et elles nous assurent que ces récits ne sont pas historiques, au sens actuel du mot, mais qu’ils présentent les faits dans le cadre d'une culture orientale qui s'exprimait de préférence à travers des signes et des images. On pourrait considérer les chapitres de la création dans la Genèse comme un beau poème qui, sur le plan religieux, a des choses à nous dire. 2. Alors qu'est-ce que la Bible veut nous dire ? En termes de foi, ce que la Bible veut nous faire comprendre à travers les premiers chapitres de la Genèse, c'est que Dieu créa la matière et lui communiqua un premier élan afin que celle-ci, à travers les transformations successives survenues au long de millions d’années, puisse générer la vie des plantes, des animaux et de l'être humain. C’est-à-dire que Dieu, avec son pouvoir infini, créa la matière à partir du néant et lui infusa un élan créateur afin qu'en se développant, elle devienne ce que nous voyons aujourd'hui. La création n’est pas alors quelque chose du passé. Elle n'a pas été un fait survenu il y a des millions d'années. La création fut et continue. La création n’est pas finie. Aujourd'hui encore, Dieu, en conservant le monde, continue de créer et Dieu lui-même continue d'accompagner cette évolution vers sa totale plénitude. Cette interprétation, originale et en accord avec la science, est née au début du XXe siècle et nous la devons à un homme exceptionnel, un prêtre jésuite appelé Teilhard de Chardin. Elle a l’avantage de faire la synthèse entre la foi et les sciences actuelles. D'après cette interprétation, foi et science, non seulement ne s'opposent pas, mais se complètent mutuellement. 3. Comment Dieu a-t-il créé la terre et le firmament ? La science nous dit que l’univers est constamment en train de changer; que les galaxies s'éloignent les unes des autres à la vitesse de 600 000 kilomètres par seconde ; que l'univers se transforme à chaque instant. Plus la science avance, plus l'homme reste émerveillé face à la grandeur de l'univers et à la petitesse de la planète Terre. Aujourd'hui, la science croit qu'il y a des milliers de millions d’années, la matière dont les astres, les planètes et la Terre sont constitués était comme une grande masse informe. Tout était comme un astre immense qui subit, à un moment donné, une grande explosion que les scientifiques appellent big bang. Selon cette théorie, l'univers se serait formé il y a environ quinze milliards d’années à la suite de cette grande explosion originelle qui aurait provoqué l’émission de protons, de neutrons, d'électrons et de photons à une température très élevée. Et après un très long processus de fragmentation et de descente de ces températures qui atteignaient des millions de degrés, les astres, les planètes, les étoiles commencèrent à apparaître tels que nous les voyons, et parmi eux, la Terre, cette petite planète que nous habitons. Lorsqu'elle se refroidit et lorsque les conditions devinrent adéquates, lentement, au long de millions d'années, la vie surgit. 4. Comment la vie et l’être humain ont-ils surgi ? Lorsque sur la terre il y eut donc les conditions adéquates pour la vie la température, l’eau, l'air l’apparition d’un échelon primitif d'être vivants commença. Tout d'abord, ce fut une vie très primaire et, après, la vie végétale et la vie animale apparurent. Les êtres les plus primitifs étaient des noyaux de cellules. Ensuite, par des transformations successives, firent leur apparition de nouveaux genres de vie, aussi bien végétale qu'animale. Peu à peu apparurent les mers, les plantes, les poissons et les oiseaux. Et c'est ainsi qu'au long du temps, la vie alla en se développant jusqu’à devenir ce qu'elle est aujourd’hui. Cette manière d'agir de Dieu non seulement ne diminue pas son pouvoir divin mais, au contraire, le magnifie et l'agrandit. La vie dans la mer et dans l'air surgit après des millions d’années de mutations et de transformations. Les êtres vivants naissaient, se développaient et s'adaptaient progressivement à leur milieu. Les uns restèrent dans les mers, d'autres émergèrent des eaux vers la terre et, en évoluant, ils s'adaptèrent à leur nouveau milieu. C’est le naturaliste anglais Darwin qui a été amené à cette découverte à partir de ses observations sur le terrain. Cette théorie, appelée évolutionniste a remplacé la théorie fixiste qui est incapable de rendre compte des faits l’existence de squelettes légèrement modifiés. D'après cette interprétation donc, Dieu aurait donné à la création l’élan initial, et aurait fixé les lois de la nature. Celle-ci, en obéissant à l'élan du Créateur, à travers une longue chaîne de transformations, serait arrivée à générer les différentes espèces de plantes, oiseaux, poissons et autres animaux ; et c'est de l'une de ces espèces, choisie au préalable par le Créateur, que serait sorti l’homo sapiens. Dans n’importe quel livre de biologie, on explique aux élèves, avec des dessins, comment la vie animale a surgi de la mer et comment, au cours de millions d'années, elle est allée en s'adaptant au terrain sec. On ajoute aussi comment notre ancêtre marchait d'abord à quatre pattes, pour se redresser ensuite progressivement, cheminant à la fin sur deux pieds. A partir des collections de crânes qui ont été examinés, on montre comment les formes du cerveau humain ont évolué et se sont agrandies jusqu'à devenir celle de l’homo sapiens. La foi chrétienne nous dit qu'il n'y a dans tout cela aucune contradiction avec la Bible ni avec notre dignité. Et que cela ne réduit ni ne diminue en rien le pouvoir du Dieu Créateur. Déjà, le Pape Pie XII dans son Encyclique Humani Generis, en 1950, affirmait qu'il n'était pas contraire à la foi de reconnaître au corps de l'homme une origine, qui aurait pu être une matière vivante, pourvu que l'on maintienne que les âmes sont créées directement par Dieu, ce qui est compatible avec un certain évolutionnisme. Il faut noter ici comment l'Église, Mère et Maîtresse, y compris dans l’interprétation de la Bible, insiste sur le fait que l’homme est formé d’un corps et d’une âme et que celle-ci ne peut pas être le fruit de cette évolution mais que l’âme de chaque être humain est créée directement par Dieu. De là, la grande différence de l'être humain par rapport aux animaux. C’est pourquoi nous croyons que, lorsque la matière en évolution fut suffisamment préparée, Dieu infusa dans l'espèce humaine – ou dans ce tronc d'où l'espèce humaine devait sortir – une âme spirituelle et immortelle. La création de l'âme, ce qui en définitive confère à l'homme sa dignité, est une action directe et immédiate du Créateur. Aujourd’hui encore, la doctrine catholique soutient que lorsque homme et femme s’unissent et qu'une nouvelle vie est générée, c'est alors que Dieu crée pour chaque être humain une âme unique et qu'on ne peut répéter. 5. Quelle place l’homme occupe-t-il dans la création ? En tant que chrétiens, il faut rappeler notre conviction que l’homme n'a pas surgi par hasard dans cette évolution des espèces et qu'il n'a pas été la simple conséquence de l'élan initial de Dieu. L’homme est apparu sur terre comme le fruit de la volonté et du projet de Dieu. La Bible y met une grande insistance. Tout a été créé pour l’homme et l’homme pour Dieu; c'est pourquoi nous aimons dire que l'homme est le roi de la création. L'être humain est créé par Dieu dans ce qu'il a de plus spécifique et il est supérieur à tous les êtres vivants. L'homme est corps et esprit, ou mieux, esprit incarné. Il possède la conscience, la liberté, la capacité d'aimer, ce qui représente le point culminant de l'œuvre de Dieu et les traits de ressemblance avec Dieu. 6. En résumé Des millions de personnes, des siècles durant, ont interprété les premiers chapitres de la Genèse de façon littérale; elles ont pensé que Dieu a créé le monde en six jours semblables à nos jours actuels et que tout fut créé tel qu'on le voit aujourd’hui. Il s'agit de l’explication fixiste. Mais de nos jours, en accord avec le progrès de la science et sans rien contredire de la donnée révélée, nous pouvons accepter l’interprétation évolutionniste, selon laquelle Dieu créa la matière et lui donna le premier élan créateur. Et, au moment choisi par lui-même, grâce à une intervention de sa part, il créa l’âme d'où surgira l'être humain. C’est dans ce contexte que le texte de saint Paul aux Colossiens 1, 15-20 s’éclaire d'une nouvelle lumière Paul présente la mission rédemptrice du Christ – centre de la création – qui divinise les hommes dans une spirale ascendante jusqu'à la plénitude de leur vocation divine, lorsque la fin des temps sera arrivée. Pour réfléchir 1. Quelle est la portée de cette affirmation “La Bible n'est pas un livre de science, mais un livre théologique " ? 2. Qu'est-ce que la Bible nous révèle et qu'est-ce qu’elle ne nous révèle pas par rapport a la création ? 3. Comment faut-il comprendre les chapitres du Livre de la Genèse concernant la Création ? 4. Y a-t-il contradiction entre les récits bibliques de la Création et les théories scientifiques modernes ? 5. Peut-on concilier la foi en Dieu Créateur et la pensée de la science moderne par rapport à l’origine et à l'évolution de l’univers et de la vie ? 6. Que voulons-nous dire quand on affirme que “la création n’est pas finie" ? 7. Quelle est la pensée de l’Église par rapport à la création de l’homme en tant qu’être unique et spirituel ? 8. Peut-on soutenir que l'apparition de l’homme sur terre n’a été que la conséquence par hasard de l'élan initial donné par Dieu à la nature ? 9. Pourquoi l’homme représente-t-il le point culminant de l'œuvre créatrice de Dieu ? Père Carlos Orduna DiezClerc de Saint Viateur1999 Création du monde selon la mythologie grecque » expliqué aux enfants par Vikidia, l’encyclopédie juniorLes croyances concernant la création du monde dans la mythologie grecque nous sont connues par la Théogonie un poème du poète grec Hésiode, qui vécut au VIIIe siècle av. J-C. Dans ce poème Hésiode tente de bâtir la généalogie des divinités grecques en s'appuyant sur les nombreuses croyances populaires. Cet ouvrage est le plus ancien poème religieux grec. Les Grecs de l'Antiquité croyaient en de nombreux dieux. Selon ces mythes, au début du monde régnait le Chaos, puis quatre générations divines se sont succédé les enfants ? de Chaos dont Gaïa qui, elle, a créée la terre, la mer et les montagnes. Les enfants que Gaïa engendra avec Ouranos la génération des Titans; les divinités nées de l'union du Titan Cronos et de sa sœur Rhéa qui forment la génération des dieux olympiens dont Zeus. La création des êtres humains a donné naissance à de nombreuses versions. Dans la Grèce antique, il existait une autre version de la création du monde. Elle était la base de l'orphisme, une doctrine connue seulement par une minorité de personnes recrutées par initiation . Le Titan Océan fils de Gaïa et d'Ouranos. Mosaïque romaine Jordanie Les premiers dieux[modifier modifier le wikicode] Au commencement du monde était Chaos, le désordre. Il fracassait l'Univers au hasard de sa course folle et de cette confusion naquirent Gaïa la Terre-Mère, le Tartare les Enfers, Érèbos les ténèbres des Enfers et Nyx la Nuit les ténèbres de la Terre. Érèbos s'unit à la Nuit qui donna naissance à Éther ce qui règne au dessus de l'atmosphère Nyx par un sombre procédé donna naissance à Héméra le Jour qui est la lumière du monde. Gaïa seule engendra Ouranos le ciel, les Montagnes et Pontos l'océan. Puis Gaïa s'unit à son fils Ouranos et enfanta les trois Cyclopes monstres ayant chacun un œil unique, les trois Hécatonchires monstres à cent mains chacun et les six Titans mâles Océanos, Coéos, Hypérion, Crios, Japet et Cronos et les six Titanides Téthys, Thémis, Phœbé, Théia, Mnémosyne et Rhéa. Effrayé par l'aspect des Cyclopes et des Hécatonchires Ouranos les fit disparaître en les enfermant dans le Tartare. Gaïa très mécontente d'Ouranos décide de s'en venger. Elle persuade son fils Cronos, le plus jeune des Titans, d'émasculer Priver un mâle de ses organes de reproduction ou castrer en langage familier. son père et de prendre sa place. Selon certains récits mythologiques, Aphrodite serait née de la blessure d'Ouranos. De cette même blessure seraient nées les Érinyes, les déesses des enfers, ainsi que des créatures plus pacifiques, les nymphes et les satyres mi-homme mi-bouc Titans et dieux olympiens[modifier modifier le wikicode] Cronos dévorant ses enfants. Tableau de Rubens Les Titans donnent naissance à de nombreux demi-dieux soit en s'unissant entre eux, soit en s'unissant à des nymphes. Ainsi le Titan Japet donna naissance à Atlas et à Prométhée. Cronos qui peut s'écrire Kronos attention Cronos a ne pas confondre avec Chronos dieu du temps se maria avec sa sœur Rhéa, dont il eut trois filles Déméter, Hestia et Héra et trois garçons Hadès, Poséidon et Zeus. Bien vite Cronos se rendit compte que ses enfants étaient des créatures plus intelligentes que lui. Il eut peur d'avoir un jour à leur céder son trône, alors il préféra les dévorer dès leur naissance. Lorsque le sixième enfant vit le jour, Rhéa décida de le cacher dans la montagne et mit à sa place un rocher dans le berceau. Cronos passa et l'avala d'un coup, sans se douter un seul instant de la supercherie... Ce fils qui échappa à ce terrible châtiment s'appelait Zeus. Il resta des années dans la montagne, élevé par une chèvre du nom d'Amalthée. Il grandit et devint fort. Zeus combattit les Titans. Une nuit, il fit avaler à Cronos son père une potion l'obligeant à vomir ses frères et ses sœurs, car ils étaient encore vivants dans les entrailles de leur père. Aidé par ses frères et sœurs ainsi que par les Cyclopes et les Hécatonchires, Zeus parvient à triompher des Titans. Zeus et ses frères emprisonnèrent sous terre les Titans. Puis Zeus doit combattre les géants nés des blessures d'Ouranos, c'est la gigantomachie. Les dieux olympiens triomphent. Zeus, reconnu comme roi des dieux, partagea le monde avec Hadès et Poséidon. Pour assurer les sacrifices ils désirèrent de créer des créatures intelligentes et inoffensives pour ne pas menacer leur trône ils créèrent les Hommes...Mais la légende la plus courante et la plus crue par les anciens grecs, est que ce fut Prométhée un "bon" titan qui créa les Hommes à partir d'argile et leur offrit le feu . Vikiliens pour compléter sur la création du monde selon d'autres civilisations[modifier modifier le wikicode] Genèse et création du monde selon la Bible création du monde selon les Égyptiens de l'Antiquité floe-floeNiveau 3J'ouvre différents sujets de manière à ce que l'on échange nos idées de textes et d'objectifs pour nos le thème récits de création ; création poétique il me semble qu'il faut faire deux séquences - une sur la poésie qui célèbre le monde poèmes sur la nature ? les saisons ? avez vous des idées ???- une séquence avec des récits de création la création dans la bible et le coran, adam et eve, le déluge, la tour de babel, des récits de créations d'autres culture -> j'en ai trouvé plein, la boite de pandore, l'origine des êtres humains dans différentes civilisationsvos suggestions ?Dernière édition par flo le Mar 16 Aoû 2016 - 1552, édité 2 fois Raison titre éditéPetraPortoNiveau 10Je fais à peu près ce que tu dis je travaille sur la création du monde et les grands héros et pour la poésie c'est le thème jeu et création poétique comme vision du monde floe-floeNiveau 3Du coup en poésie tu penses faire comment ?Moi avec ces nouveaux programmes j'ai du mal à créer mes objectifs. J'avoue que les autres années, je prenais mes idées d'objectifs dans les manuels mais cette année je constate qu'il n'y en a pas dans les manuels ! Faut ne pas en mettre !? faut il mettre que les compétences du socle et une problématique ?PetraPortoNiveau 10Sincèrement les compétences c'est pas trop ma préoccupations je suis Néo-titulaire +3 et je t'avoue que je tourne ma séquence autour d'une problématique comment le jeu sur les mots et la métamorphose du langage donne t elle une autre vision sur le monde. Je prends des textes qui jouent sur le langage Raymond queneau, max Jacob, haïku, calligramme, guillevic ce qui me permet de découvrir l'art poétique, le jeu avec la forme poétique, et de fire des ateliers sympas d'écriture en majorité. Le but par exemple les élèves mécrivent à la manière de Raymond queneau un art poétique en s'aidant de la forme dont le thème est comment avoir de bonnes notes?Je l'ai expérimentée trois Ans ça marche plutôt 3oui je trouve ta problématique plutôt intéressante et je suis preneuse de tes idées de textes et d'ateliers d'écriture si tu es d'accord ? j'ai en projet de travailler un maximum en ilôt cette année car je trouve cette pédagogique intéressante et motivante pour les élèves je l'ai testée cette année, ils adorent ! et je pense que la séquence sur la poésie s'y prêterait du forumEn ce qui me concerne, j'ai choisi d'étudier le "pouvoir du verbe"...Je vais donc faire 2 séquences la première sur le pouvoir du verbe en poésie Thèmes • Récits de création ; création poétique,• Imaginer, dire et célébrer le découvrir des poèmes manifestant la puissance créatrice de la parole poétique;Problématique Quel pouvoir les poètes donnent-ils aux mots ?Liste des textes utilisés PoésiesLa lyre d’Orphée, Louise Ackermann, Contes et poésies, posés sur une table, Jean Tardieu, "Poèmes pour la main droite", Formeries, 1976. Mes vers fuiraient, doux et frêles » Victor Hugo, Les Contemplations, livre II, 1856. Bien placés bien choisis », Raymond Queneau, Pour un art poétique », de Paradis, Guillaume Hess, Calligramme, Matsuo Bashô, XVIIᵉ poétique, Chant I- Extraits. Nicolas Boileau, 1671. Quand Colette Colet colie », Guillaume de Machaut, contenter notre désir, Extrait de Belle voix, Charles Cotin, nous habitions tous ensemble, extrait de, Victor Hugo, du Sonnet d'Arvers, Félix Arvers, vu le menuisier, Guillevic, Terre à bonheur, Guillevic, Avec, 1966. Il était une fois », Jean Ajalbert, Paysages de femmes, 1887. Le ruisseau », Jacques Prévert, in Histoires, 1963. Légende », Marcel Béalu, in Amour me cèle, Lombric, Jacques Roubaud, Les Animaux de tout le monde, bise, Victor Hugo, in Dernière Gerbe, 1902."C'est la bonne heure", Emile Verhaeren, in Les heures d'après-midi, de Les Chercheuses de poux, Arthur Rimbaud, maison du berger, Alfred de Vigny, Les Destinées, Pierre Coran, Bédérimes, de Roman, Arthur Rimbaud, chat, extrait d’Histoires Naturelles, Jules Renard, extrait de Le Fil à retordre, Claude Bourgeyx, Le Fil à retordre, extrait de L’Histoire de la licorne, Michael Morpurgo, L’Histoire de la licorne, passion d’Orphée, Alain Dag’Naud, Bibliobus Mythologie CM cycle 3, puis un autre GT sur les récits de création Du pouvoir du verbe au pouvoir des/ de Dieux. _________________ Nous naissons tous fous. Quelques-uns le demeurent. » Samuel Beckett C'est un malheur que les hommes ne puissent d'ordinaire posséder aucun talent sans avoir quelque envie d'abaisser les autres.» VauvenarguesKamolNiveau 9Wahou! Ça en fait des textes, dis donc! Une vraie mine, merci!LaunyNiveau 5J'ai aussi compris qu'il fallait traiter deux fois ce thème. Je n'ai pas encore choisi mes textes pour la partie poésie je vais regarder tous les textes évoqués par Tannat, merci!Pour la partie "récit de création", je m'inspire du Terre des Lettres, je commence par la mythologie grecque, puis extrait de la Genèse pour la création du monde, et ensuite textes de la Bible et du coran sur le Déluge. Je pense me contenter de ces quatre textes, je n'ai pas envie d'aller trop vite là-dessus et il y a tellement de choses et tellement peu de temps!tannatHabitué du forumJe vous joins mon travail pour vous donner une idée de la séquence ou du chapitre comme vous voulez l'appeler... Euh non finalement je ne peux pas il semble que je n'ai pas suffisamment d'espace de stockage Nous naissons tous fous. Quelques-uns le demeurent. » Samuel Beckett C'est un malheur que les hommes ne puissent d'ordinaire posséder aucun talent sans avoir quelque envie d'abaisser les autres.» VauvenarguesliskayaNeoprof expérimentéPour la poésie, je compte tout simplement montrer que le poète réinvente le monde en en transformant ce que l'on connaît en autre chose grâce aux mots ... Je commence souvent ce chapitre par une étude d'image sur le mythe d'Orphée pour parler tout de suite du pouvoir que l'on attribue aux mots et aux poètes. Merci Tannat pour cette mine de textes ! je vais découvrir plein de choses Mais... tu utilises tous ces textes dans un chapitre ? tannatHabitué du forumBin j'aurais bien voulu vous montrer ce que j'entends par "textes utilisés" ; mais le site prétend qu'il ne me reste que 19 ko d'espace disponible... pff_________________ Nous naissons tous fous. Quelques-uns le demeurent. » Samuel Beckett C'est un malheur que les hommes ne puissent d'ordinaire posséder aucun talent sans avoir quelque envie d'abaisser les autres.» Vauvenarguesfloe-floeNiveau 3peut être peux tu nous les envoyer en mp ?tannatHabitué du forumNon, je ne peux rien envoyer en MP si vous ne me fournissez pas vos adresses mail. Et pour être honnête, je veux bien envoyer mais j'attends un retour rapide sur le travail que je fournis ; or, trop souvent, cela se borne à un "merci, je regarderai plus tard" mais ça ne revient jamais... Parfois, on me propose un échange et je trouve ça agréable mais c'est assez rare. Bref comme je n'aime pas ce sentiment de déception que procure l'échange sans retour je préfère exprimer franchement mes attentes... Notez, je ne reproche rien à personne, le merci c'est bien aussi mais..._________________ Nous naissons tous fous. Quelques-uns le demeurent. » Samuel Beckett C'est un malheur que les hommes ne puissent d'ordinaire posséder aucun talent sans avoir quelque envie d'abaisser les autres.» VauvenarguespayNiveau 1Me concernant, je fais un chapitre sur la poésie et un sur la création. En ayant un peu marre de travailler sur la Bible et le Coran, je vais axer mon chapitre sur la création du monde vers diverses cultures du monde pour montrer l'étendue des croyances et surtout leurs la poésie, je me cantonne à une étude sur les saisons comme source d'inspiration permettant de travailler sur les haïkus, les calligrammes et de mettre en place les règles de versifications qui serviront davantage les années suivantes. floe-floeNiveau 3je vais faire à peu près comme toi mais je te conseille de mettre quand même quelques textes de la bible car c'est demandé dans les programmes. Ainsi, moi je mets → La Bible - la création du monde - la création de l'homme jardin des lettres p 143- A dam et Eve- la Tour de Babel - l'Arche de Noé ?→ autres récits de création étude comparative en ilôts - la création du monde dans le Coran- la création du monde d'Ovide- la création de la Terre et du ciel chez les vikings robert p 132- la création » extrait de fleuve profond, sombre rivière de Marguerite Yourcenar p 193 fleurs d'encre- le Big Bang cahier d'écriture et de lecture p 84- Zeus et la création du monde cahier de lecture et d'écriture p 84- l'origine des êtres humains un mythe indien colibris p 154du chaos à l'être humain d'Ovide fleurs d'encre p 188- la création des hommes selon la mythologie mésopotamienne colibris p 147- Histoire universelle » extraite d'Histoires au téléphone de G, RodariLecture cursive contes explicatifs Kipling ? Corpus ?Ce qui m'intéresse de savoir par contre, c'est quel va être ton fil conducteur entre tous tes récits de création ? C'est ce que je cherche en fait... J'en ai trouvé plein mais que leur faire repérer dedans ? Quel est ton objectif ?payNiveau 1 floe-floe a écritje vais faire à peu près comme toi mais je te conseille de mettre quand même quelques textes de la bible car c'est demandé dans les programmes. Ainsi, moi je mets → La Bible - la création du monde - la création de l'homme jardin des lettres p 143- A dam et Eve- la Tour de Babel - l'Arche de Noé ?→ autres récits de création étude comparative en ilôts - la création du monde dans le Coran- la création du monde d'Ovide- la création de la Terre et du ciel chez les vikings robert p 132- la création » extrait de fleuve profond, sombre rivière de Marguerite Yourcenar p 193 fleurs d'encre- le Big Bang cahier d'écriture et de lecture p 84- Zeus et la création du monde cahier de lecture et d'écriture p 84- l'origine des êtres humains un mythe indien colibris p 154du chaos à l'être humain d'Ovide fleurs d'encre p 188- la création des hommes selon la mythologie mésopotamienne colibris p 147- Histoire universelle » extraite d'Histoires au téléphone de G, RodariCe qui m'intéresse de savoir par contre, c'est quel va être ton fil conducteur entre tous tes récits de création ? C'est ce que je cherche en fait... J'en ai trouvé plein mais que leur faire repérer dedans ? Quel est ton objectif ? Mon dieu que c'est long tout cela !! Tu comptes vraiment faire étudier tout ces textes aux élèves ... Tu ne pourras que les survoler ! Et c'est bien dommage. Je ne me contente que d'un groupement de 4/5 textes maximum pour ne pas perdre les élèves et surtout l'objectif visé qui pour moi sera simplement de "lire et comprendre des récits de création". Si tu as des difficultés à trouver des objectifs, les manuels sont là pour te guider et te donner des 3non tu n'as pas compris ma démarche ! c'est certain que vu comme ça cela paraît très long ! Je vais étudier les textes de la Bible en classe entière et ensuite faire une séance ou deux en ilôts où les élèves liront les autres textes de création mais ce ne sera pas des lectures analytiques... Je réfléchis encore à l'activité 3Bonjour à tous, Je suis professeure stagiaire à la rentrée et j'aurai une classe de 6e pour la séquence sur "Création poétique" je souhaiterais travailler sur des poèmes autour du thème des étoiles, j'en ai trouvé quelques uns mais rien qui me porte vraiment...Connaissez-vous des poèmes sur ce thème ? Merci d'avance ! tannatHabitué du forumAs-tu regadé là ?_________________ Nous naissons tous fous. Quelques-uns le demeurent. » Samuel Beckett C'est un malheur que les hommes ne puissent d'ordinaire posséder aucun talent sans avoir quelque envie d'abaisser les autres.» VauvenarguesLovy21Niveau 3 tannat a écritAs-tu regadé là ? Merci pour ta réponse ! AnaroreNiveau 9Il y a Etoiles Filantes de Coppée, Tristesse de la Lune de Baudelaire, Clair de lune d’Apollinaire, Etoiles de Lamartine à couper, bien trop long pour des 6eme.Regarde aussi du côté de Banville de mémoire il y en a plusieurs, ainsi que de Hugo il a écrit sur tout, tu en trouveras au moins un lol. Après si ce n'est que sur les étoiles et pas sur le ciel en général ça peut être plus compliqué à trouver...Dernière édition par Anarore le Jeu 18 Aoû 2016 - 1133, édité 1 fois_________________"En dépit de tout ce qu'on peut vous raconter, les mots et les idées peuvent changer le monde." - Le Cercle des Poètes Disparus"Un baiser, mais à tout prendre, qu'est-ce? Un serment fait d'un peu plus près, une promesse plus précise, un aveu qui se veut confirmer, un point rose qu'on met sur l'i du verbe aimer;C'est un secret qui prend la bouche pour oreille, un instant d'infini qui fait un bruit d'abeille, une communion ayant un goût de fleur, une façon d'un peu se respirer le coeur, et d'un peu se goûter, au bord des lèvres, l'âme!" - Cyrano de BergeracThalia de GMédiateurLes étoiles sont évoquées dans "La nuit" de Claude RoySpoiler_________________Le printemps a le parfum poignant de la nostalgie, et l'été un goût de noir de mes 3Merci Anarore ; effectivement je viens d'en trouver un très joli chez Banville Lovy21Niveau 3 Thalia de G a écritLes étoiles sont évoquées dans "La nuit" de Claude RoySpoiler Merci beaucoup, j'aime vraiment ce poème ! CrysNiveau 1Bonjour à tous,Pour ma part, je pense partir sur un Bestiaire poétique avec une problématique autour de la transformation du monde par le le corpus sur lequel j'aimerais m'appuyer les textes sont proposés en vrac, je n'ai pas encore réfléchi à l'articulation de mes séances La Chenille » Apollinaire J’aime l’araignée… » Hugo Le Cygne » Sully Prudhomme L’Huitre ou / et Le Lézard » Ponge L’Albatros » Baudelaire Le Hérisson » Michel Beau Le Lombric » Jacques RoubaudEn HDA Les Cygnes se reflétant en éléphants DaliLe Carnaval des animaux le Cygne de Saint-SaënsJ'ai comme idée de tâche finale de faire rédiger un scriptoforme à la manière de Michel sont vos avis sur cette proposition de corpus et de tâche finale ? 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